履修の流れ
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社会学の基礎の学び
社会学の基礎を学び、現代社会の諸現象を政治や経済、文化などの大きな枠組みの中に位置づけ、問題の全体像を明らかにする社会学の研究手法を修得します。
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多角的な視点の獲得
メディアや教育、労働、福祉など諸分野の課題を幅広く検討し、多角的な視点を獲得。「社会の見方」を身につけ、自らの研究対象を見つけていきます。
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社会構想力の修得
ゼミ研究を通じて、自ら興味をもった分野で新しい社会の仕組みをデザイン（構想）し、社会に向けて提案・発信することで社会構想力を磨きます。
社会構想力を養成
社会学的想像力の育成
身の回りで起こっている身近な問題は、経済政策や教育制度、法律、国民の意識や慣習など、さまざまな要因により引き起こされています。身近な問題について、現象や変化を数量的に捉える一方、その根っこにある制度や文化的な背景にも着目します。政治や経済、教育、労働分野などの枠組みを横断し、問題の根っこが伸びていく先をどこまでも追求します。
社会構想の設計
ゼミ研究では、学生一人ひとりがそれぞれのテーマで社会における新たな「つながりの創造」に向けた構想づくりに挑戦。文献調査や現地調査から得られた情報・データの分析をもとに、問題を生み出している社会構造やその全体像を明らかにします。さらに、フィールド実践やグループ討議を通じ、新しいつながりを生み出す社会の仕組みを構想します。
メディアの社会学・教育の社会学
自らの構想（アイデア）を社会に発信するために、社会に広く情報を発信する「メディア」の役割に着目し、既存のマスメディアからSNS等のネットワークメディアまでその特性や手法、効果について学びます。また、個人の習慣や倫理観などに大きな影響を与える「教育」に関し、その現状における課題について学び、新たな教育手法の提案も行います。
将来像
取得可能な資格と想定される進路
学びを通して獲得した問題解決力、コミュニケーション力を活かし、幅広い社会フィールドでの活躍が期待されます。
- 取得可能な資格
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- 教育職員免許状中学校教諭一種（社会）
- 教育職員免許状高等学校教諭一種（公民）
- 社会調査士
- レクリエーション・インストラクター
- 司書教諭
- 司書
- 社会教育主事
教育職員免許状小学校教諭二種…協定校の通信課程を履修することで卒業時に小学校教諭二種免許状（協定校：玉川大学）が取得できます。（各種条件等あり。別途費用必要。）
- 想定される進路
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一般企業、公務員、教員、NPO職員、社会企業家、メディア関係、文化産業 など
卒業研究テーマ例
- 部活動が盛んな学校の生徒にみられる学校生活に対する意識
- 映画に描かれる教師の姿の移り変わり
- 若者におけるケータイ電話の利用実態
- 女性のワークライフバランスが実現できる社会へ－短時間正社員制度の活用を
- 子どもの食生活と社会問題－子どもの食生活から子どもの貧困を考える
- CMの美学－広告の文化的側面－
- 食のメディア化
- 学校教育におけるキャリア教育のあり方
- 巨大化するスポーツビジネスとセカンドキャリア
- イギリスの大学教育に関する社会学的考察－日本の大学は何を学ぶことができるか
- あなたに
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